母語教學和普教中,十幾年來在香港引起不少爭議。近日有學校發表使用普教中的結果,結論是普教中和粵教中的效果不相伯仲。但報章的標題卻說普教中使學生難以在日常生活中使用中文。
“ 特首,請問你的母語是什麼?” 這真是一個無聊的問題。其實母語的解釋和影響很深遠,爭辯雙方都為自己的目的曲解其真正意義。
聯合國教科文組織曾對母語作出了如下定義:「母語是指一個人自幼習得的語言,通常是其思維與交流的自然工具。」一些兒童心理學家曾作出研究,幼童在幾個月大的時候,只是從母親學到語彙,這個階段會影響腦部的語言神經的生長。結果一些語言邏輯會自然生長在腦內。就算之後學習了第二語言,腦部只是會作一個快速的調整,由母語翻譯過來。數字是一個例子。15,700 在英文片段裡,很多香港人會首先覺得是一萬五千七,而不是 fifteen thousand。但這個現象在一歲後已不明顯。人類是適應能力十分高的動物。進入童年,母語的影響力就已降低。
那麼香港人的母語是什麼?有人說香港人大多源自廣東省,所以粵語是母語。但我們之所謂粵語,其實是廣府話,即是廣州市的方言。距離廣州市幾百里範圍內,廣東省鄉鎮各有其方言:發音、語彙、句法都不同。香港是一個特殊的地方,圍頭、漁村都是其母語和方言的來源。但香港經歷幾次大遷徙,大量廣東省和外省人移居香港。他們需要溝通,而廣府語就成為他們的第二語言。語言進化得很快。只是百多年香港人就已以粵語為母語。
幾年前,我看過一個普查報告。原來以普通話為家居用語者,即母語,佔香港總人口17%。以增長速度估計,現在他們應已達20%。人口的來源是各種移民計劃,還有很多中產階級因就業,舉家移民到香港。不需要多少年,香港將會進化成為普通話城市。
普教中推出時 ,是認定香港是國際城市。市民需要充分掌握普通話的運用。但其困難是學生們並不常用普通話,因此有一個適應的過程。我還記得升上英中一時,所有的課程忽然都轉用英文教授,適應真是有㸃困難。足足用了一年的時間才習慣。報章要報導普教中的困難,看看第一年學生的適應問題就是了。其實學校要積極推動普教中,是責無旁貸的。很多普教中的學校,會積極創造一個普通話會話的環境,讓學生在課餘時間都不斷使用普通話。
這的確是學習和練習普通話的好方法。但並不是借助母語優勢來學中文。幾年前有一份文章,被收納為中學中文參考範文。文中提及中國人主要是漢族,而普通話乃是漢族基本語言。因此,香港人應該要學好普通話,就可學好中文。後來這篇文章被發現,引起一陣抗議的聲音。原因是文中說香港的母語不是粵語。但沒有人指出文中推動一個不同的邏輯。
普通話在全中國推行,人口已有十多億。加上世界各地的華僑,更多幾億。中國在聯合國使用普通話。世界各國和中國溝通都是用普通話。這種語言已經是中國的法定語言。法定語言有其權威性和效用。對溝通或契約上的意義有清晰的界定。
法定語言和母語當然有分別。我認為它們的用途不同、生存環境不同。以一個國家的文化溝通需要來説,一個大家都用的法定語言的確能增進國民間的理解。這樣說來,中文廣義來説是全中國的文化,以全國通用的法定語文來教授和學習是理所當然。
在實用方面,母語的溝通自然存在於各鄕鎮。尤其是在一些交通不便的地域,因地形分隔,使一些使用不同母語的族群接觸較少。即使在一些物資交換的情況下有接觸,其程度亦較有限。到了二十世紀,情況又有改變。現在交通發達,全國是一體。大家很容易就可到全國旅行、經商、求學和其他活動。打著本土方言到他處是十分之不方便。懂得法定語言更是重要。中國國家政策要推動法定語言,普教中在各省已實行了很多年。廣東省因人口多,粵語仍有很多人講。但因在學校低年級已實行普教中,效果亦已相當明顯。剛在電視看到轉載廣州新聞,有記者要考考街頭上年青人的粵語發音,發現大多數年青人不能操流利粵語。他們日常用語全是普通話,粵語只是偶然回家探袓父母才會用。這使我想起幾十年前香港的各地移民使用各種方言,但同學們都以粵語溝通。他們其實都懂得方言,但只用來和祖父母溝通。廣州的情況正是這樣轉變中。
在世界各地,國家法定語言和地方方言地位經常有衝突,通常是由於政治的理由。近期最熱鬧的新聞是西班牙,其加泰羅尼亞區要求獨立,加泰羅尼亞語亦被要求設為該區法定語言,希望中小學教育必要使用。同一情況亦出現在世界各地,很多國家因政治問題而引致方言使用問題,例如蘇格蘭仍想用蘇格蘭語而非英語,或加拿大東部要採用法語。其間的爭辯並不是語言優劣的問題,而是政治問題。在香港,情況其實比較簡單。如果大家認為香港是中國一部份,那麼法定語言就是普通話。國家的教育政策以此為主,而世界各國和香港溝通都會用普通話。如果有人認為香港應用粵語,在本地溝通情況下亦沒有困難,當然仍可使用。但當香港人到其他國家,或其他國家的人來香港經商或有其他公務,他們都會預先學好普通話,連美國總統的孫女都要這樣做。